У журналі Innovative Higher Education розміщено дослідження, в якому йдеться про цінність статей, опублікованих у журналах, присвячених науці викладання та навчання (Scholarship of Teaching and Learning – SoLT). Ця тема розглядалася з використанням цитування та чотирьох типів альтметрики як індикаторів цінності. При цьому використовувалася вибірка зі 100 статей, опублікованих у чотирьох журналах, орієнтованих на SoLT: двох журналах із високим рівнем консенсусу (BioScience: Journal of College Biology Teaching та The Journal of Chemical Education) та двох журналах з низьким рівнем консенсусу (Teaching History та Teaching Sociology). Крім рівня консенсусу з дисциплін цих журналів, також вимірювався інституціональний тип перших авторів цих статей і тип дослідження в статті. На основі аналізу даних авторами зроблено три висновки, перший з яких має особливе значення для роботи в галузі SoLT. Цей висновок полягає в тому, що результати цього дослідження досить переконливо свідчать про те, що статті, опубліковані в журналах, орієнтованих на SoLT, є цінними для читачів цих статей, що виражається в цитуванні цих статей, а також у згадуванні їх у різних альтметріях. Причому схожі масштаби цієї цінності виявляються незалежно від інституційного типу першого автора статті та від того, чи рекомендувала стаття якусь практику, чи змістовні рекомендації. Проте цінність, приписувана статтям, залежить від рівня консенсусу у сфері журналів SoLT, що виявляється у різниці переглядів статей, згадок у Twitter та їх використанні в Mendeley.

Джерело: https://link.springer.com/article/10.1007/s10755-023-09671-8

#SoLT #стаття #педагогічні_науки #викладання #навчання #публікація #дослідження #журнал #technologycenter